個別支援プログラムのご紹介

ミナシアの個別支援プログラムについて具体的に説明します。

今日のプログラム一覧　（例：ミナシアじろうくん・2歳）

各活動のくわしい説明

1. はじまりのうた／呼名

この活動でめざすこと：「人の顔を見る」「自分の名前に気づく」の土台づくり

育てたい力（発達目標）

• 名前を呼ばれたとき、相手の顔を見る（言葉を受け取る力）
• 声を出す・うたの一部を声にする（気持ちや反応を声で伝える力）
• 短い時間、目と目が合う（人と関わる力）
• 手拍子や指の動きをまねする（まねっこする力）
• 人と関わりながら2分間、楽しく続ける（人と一緒にいる力）

スタッフが工夫していること

名前を呼ぶ工夫

お子さまと向かい合って座り、視界に余計なおもちゃを置かないようにします。「〇〇くん」と呼んで顔を向けてくれたその瞬間に、すぐ笑顔で応えます。

声を出すことへの支援

「♪はじまるよ はじまるよ」など、繰り返しの多い簡単なうたを選びます。歌詞の途中で「間」を作り、お子さまが声を出せる余白を設けます。
「あー」でも「ん」でも、声が出たらすぐポジティブな関わりをします。声が出なくても、口が動く・体が揺れるなどの小さな反応を見逃しません。

まねっこ（模倣）の練習

「むすんでひらいて」などシンプルな手の動きをゆっくり大きく見せます。まねできないときは優しく手を取って一緒に動かし、楽しみながら繰り返せるように遊びます。

この活動で育つ力

自分の名前への気づき／人の顔を見る習慣／一緒にいることの心地よさ／まねっこする力の土台

2. スタンプあそび

この活動でめざすこと：「ほしい」「やって」と伝える力と、色の理解

育てたい力（発達目標）

• 「ちょうだい」「やって」を身振りや声で伝える（気持ちや要求を伝える力）
• 大人に物を渡して助けを求める（助けを求める力）
• 赤・青などの色を区別する（認知・理解する力）
• 大人の見本を見て、スタンプを正しく押す（まねっこ＋手指の動き）

スタッフが工夫していること

「欲しい」という気持ちを引き出す設定

スタンプとインクはスタッフが持ち、お子さまがすぐ取れない場所にもち、「どっち？」と尋ねて指差しなどの反応を待ちます。また、手を伸ばしただけでも「ちょうだいだね」と言葉を添えて渡します。
手を出す→ジェスチャー→声に出す、などと段階的にステップアップしていきます。

色を覚える工夫

渡すときは必ず「あか」「あお」などと色の名前を添えます。慣れてきたらセラピストが「あか　ちょうだい」と言い、お子様が選べるか試し、正解したら「そう、あか！」と喜び、間違えても「これはあおだね。あかはこっち（だよ）」と優しく教えます。
最初は2色程度から始め、できるようになったら3色、4色と少しずつ増やします。

押す動作の練習

「おす」「トン！」と言いながら手首を使ってしっかり押す様子を見せます。押し方が弱かったり、こすってしまったりしたら、手を添えて「トン！だよ」と一緒にてを添えて練習します。きれいに押せたら「上手に押せたね！」と一緒にできたことを確認します。

この活動で育つ力

要求を伝える力／色の認識／手指の使い方／大人に助けを求める経験

3. お絵描き

この活動でめざすこと：手指の発達と「一緒に見る・伝える」力

育てたい力（発達目標）

• 「ぐるぐる」「トントン」の動きをまねする（まねっこする力）
• 描いたものを指差して「これ！」と伝える（伝える力）
• スタッフの「見て！」に応じて、同じものを一緒に見る（一緒に注目する力）
• クレヨンを3本の指でつまんで描く（手指の細かい動き）

スタッフが工夫していること

正しい持ち方の練習

渡すときに「こうやって持つんだよ」と親指・人差し指・中指での持ち方を見せます。握り持ちになったら「こっちがいいよ」と優しく促します。難しければ、握りやすい太めのクレヨンや短く折ったクレヨンなどで、自然に3本指になるよう工夫します。

動きのまねっこ練習

「ぐるぐる〜」と言いながら大きく円を描き、「〇〇くんもやってみて」と促します。次に「トントントン」と点々を見せ、交互に練習します。できない動きは手を添えて一緒に行い、感覚を体験させます。

描いたものを「一緒に楽しむ」練習

描き終わったら「アンパンマンはどれ？」などと尋ね、指差しで示してくれたら「それだね！」と応じます。他にも、絵によって「ぶどうみたいだね」などと絵の内容を伝えながら、お子さまが言葉や指差しで返してくれるのを待ちます。

この活動で育つ力

手指の発達／動きのまねっこ／指差しで伝える力／注意を共有する力／表現を楽しむ心

4. ブロック遊び

この活動でめざすこと：順番を守る経験と、言葉の理解

育てたい力（発達目標）

• ブロックを3個以上積み上げる（手指の細かい動き）
• 大人と交互に積む「順番」を複数回続ける（人と関わる力・順番を待つ力）
• 「のせて」「ちょうだい」という言葉を聞いて動く（言葉を受け取る力）

スタッフが工夫していること

積む力を育てる

最初は2個から始め、「のせる」「ゆっくり」などと声をかけながらお手本を見せます。崩れそうになったらそっと支えて成功体験を増やし、3個積めたら「3個も！すごい！」と一緒に喜びます。できるようになったら4個、5個と少しずつ増やします。

順番の練習

「スタッフの番」「〇〇くんの番」と言葉で区切りながら積んでいきます。待つことが難しければ「1・2・3・はい！」とカウントで区切ります。待てたら「待てたね、えらい！」と必ず認めます。

言葉の指示を理解する練習

「のせて」と言いながらブロックを指差し、動作できたら「そう、のせる、だね！」と明るく反応します。また、セラピストが「ちょうだい」と手を出した際にはブロックを渡せるか挑戦することもあります。最初は手を添えて一緒に行うことが多いです。繰り返すことで、だんだんと言葉だけで動けるようにしていきます。

この活動で育つ力

手先の器用さ／順番を守る力／言葉の理解／やりとりの楽しさ

5. おままごと（料理）

この活動でめざすこと：「〇〇のつもり」の想像力と、言葉をまねして使う力

育てたい力（発達目標）

• 食材を鍋に入れる「〇〇のつもり」の遊びをする（見立て遊び・想像する力）
• 「まぜまぜ」「どうぞ」を声や動作で伝える（言葉や動作で伝える力）
• 大人の料理する動作をまねする（まねっこする力）

スタッフが工夫していること

見立て遊びへの入り方

「にんじんさん、お鍋に入れようね」とゆっくり言いながら見せます。おもちゃを使い、少しずつ「まるで本物のように」扱う雰囲気に誘います。お子さまが同じように入れられたら「お料理してるね！」と見立てを強化します。

言葉と動作をセットで覚える

「まぜまぜ〜」と言いながら大きく混ぜる動作をし、「〇〇くんもやってみて」と促します。動作だけでもOK。「ま」だけでも「まぜまぜだね！」と認めます。「できた！どうぞ」と言ってお皿に盛り、「どうぞって言ってみて」と声でも促します。

日常動作の流れを体験する

混ぜる→盛る→食べる真似→「おいしいね」という一連の流れを繰り返します。慣れてきたら「次は何する？」と尋ね、自分で動作を思い出せるか試します。スタッフとお子さまで役割を交代し、「今度はスタッフにどうぞしてね」と促します。

この活動で育つ力

「〇〇のつもり」の想像力／日常動作を再現する力／言葉をまねして使う力

6. おわりの歌

この活動でめざすこと：「終わり」を受け入れ、気持ちを切り替える力

育てたい力（発達目標）

• 「おしまい」で活動を終えることができる（行動の切り替え）
• 手を振るなど「終わりの動作」をまねする（人と関わる力）
• 泣かずに次の活動へ移れる（気持ちのコントロール）

スタッフが工夫していること

「終わり」をわかりやすく伝える

毎回同じ「おしまいのうた」を歌い、「おしまい」のサインを一定にします。「バイバイ」の動作を大きく見せ、まねできたら「バイバイできたね！」と認めます。まねできなくても「またね」と優しく声をかけ、プレッシャーは与えません。

気持ちの切り替えを支える

遊びを続けたがって泣いてしまっても、まず「楽しかったね」と気持ちを受け止めます。「でもおしまいだよ。また今度やろうね」などと優しく伝え、次回への見通しを持たせることもあります。

この活動で育つ力

終わりを受け入れる力／気持ちの切り替え／次への見通しを持つ力

個別支援で大切にしていること

「1対1だからこそ、できることがあります」

ご家庭との連携

個別支援で育った力は、ご家庭でも発揮できてこそ本物の成長です。

毎回の活動後に、具体的な様子をお伝えします。

「今日は名前を呼んだらすぐに振り向きました」
「”ちょうだい”のジェスチャーが初めて出ました」
「ブロックを3個積めました！」

ご家庭でも同じ声かけや関わり方を試していただくことで、お子さまの力はさらに伸びていきます。
わからないこと・困っていることは、いつでもご相談ください。
お子さまの成長を、一緒に支えていきましょう。